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一个留着长辫子的小丫头嘴里边念边写,从简单到难。
小眉头皱巴皱巴的,写了十分钟就开始揉手了。
见此,宗泽观察了一圈道:“先停,揉一揉手腕,休息一下,数到100继续练字。”
学习了语文又兼顾了数学。
“123,1234。”
虽有念错,可宗泽也只是笑,多来几遍就好。
等确认大家休息的有三分钟了,她才发话道:“继续练字。”
休息,休假。
修手表,修水龙头。
虽不够普及,两样东西,一个前者还是有听闻的,后者只有大城市有。
可不妨碍拿来做认字教学。
等孩子们再写了五分钟后,宗泽拍手道:“停下来,休息一下,跟我念,休息。”
“休息。”
用手指墙发现了弊端,觉得自己需要一个教鞭,可还是继续道:“休假。”
“休假。”
孩子们一字一句的跟着念,看起来还挺好玩的。
“修手表。”
再次指了三个字念叨道。
“修水表。”
孩子念的声音大声了很多,认着字。
“修水龙头。”
再指着墙上连在一起的四个字道。
“修水龙头。”
宗泽笑了,随即开口道:“收起练字工具,拿出薄课本,翻开第一页,人字的由来。”
“人指我们,为双脚行走,身体直立,善用工具而为人,大家请看,双手交缠指天,脚下迈开为人。”
读这简单的详解,亲自做着示范。
随即笑着拿出课本读起了里面的小故事道:“人的概念来自于精神,来自于我们坚韧不屈的信念,人之所以为人,因为我们善于利用工具,因为我们善于思考,更因为来源于智慧,古时候讲究人定胜天,因为我们善于用自己的双手双脚与智慧战胜一切困难,山挡路,我们开山,洪水泛滥,我们治水,肚子饿了,我们寻找食物,食物稀少,我们耕田养殖,人之所以为人,也因为我们有足够的信念战胜所有的不屈。”
说完了,指着图画让孩子们看还做出了解释。
“看课本上的图画,大禹治水,天可以让洪水泛滥,可人也可以让洪水改道,甚至于挡住洪水。”
第一页的课本上标注着人的小人治水,搬山,种田,一张图形成了很多的画面。
而且不单单是人字,还搭配着别的字,简单易懂,光是画出来就费劲,更何况里面的内容耗费了宗泽不少脑细胞才如此完美。
图画栩栩如生,字迹各有千秋,旁边还有怎么一笔一划生成字的教学。
宗泽完全就是努力回想了上辈子的小学课本加之改造,查漏补缺,努力弄出来的课本了。
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